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聽課學校 |
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聽課班級 |
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聽課時間 |
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授課教師 |
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授課學科 |
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授課主題 |
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評價項目 |
評價內容 |
督學評分 |
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優 |
良 |
中 |
差 |
得分 |
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學 生學習 |
學 習狀態 |
有興趣，有求知欲，有學習準備；有 達成學習成果的愿望；學習態度積極，學習活動參與度高；呈現“自主、自信、自律”的學習狀態 |
20- 18 |
17- 15 |
14- 12 |
11- 9 |
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學 習方式 |
自覺運用“自學、互學、問學、教學、 悟學”的學習方式；在導學案指導下完成自主學習，學習時間充分；熟練掌握學習的規則，小組合作目的性強，組內、班內表達、展示活動促進質疑和對話，學習效果明顯；學習活動活而有序。 |
20- 18 |
17- 15 |
14- 12 |
11- 9 |
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學 習效果 |
熟練掌握學習內容，能建立學習內容 與已有知識、與自然和生活的聯系； 學習思維和行為變化顯著；學習習慣進一步養成，學習目標達成度高；情感、態度、價值觀獲得發展。 |
20- 18 |
17- 15 |
14- 12 |
11- 9 |
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教 師助學 |
教 學 研 究 與 設計 |
能夠實踐“順應人性、關注人本、塑 造人格”的教學理念；準確把握課標、教學目標和教學內容；深入研究學情；導向性學習問題和教學方式方法設計恰當，教學資源充分。 |
10- 9 |
8- 7 |
6- 5 |
4- 3 |
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教 學 決 策 與 實施 |
熟練掌握和運用“學進去、講出來” 教學方式；恰當組織教學環節（六環節組合運用）；準確把握教學時機（教學五步）；教學引導、拓展、深化、點撥到位；小組學習組織有序；評價激勵及時有效。 |
20- 18 |
17- 15 |
14- 12 |
11- 9 |
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教 學 能 力 與 素養 |
營造寬松、和諧、民主師生關系；尊 重差異，發展個性，注重激勵；教學體現學科特點，科學規范嚴謹；表現出人格修養、知識水平與能力以及語言、板書、教態、實驗等方面的素養。 |
10- 9 |
8- 7 |
6- 5 |
4- 3 |
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總體評價 |
各項累計得分 90 以上為優(A)，89—80 分為良(B)，79—60 為中(C)，60 分以下為差(D) |
合計得分： 等第： |
督學簽名： |
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教學過程記錄 |
督學評注 |
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